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Mes recherches portent sur l'étude de processus socio-cognitifs (ex. comparaison interpersonnelle et intergroupe, mémoire transactive) et des interactions sociales et leur impact sur les performances à des tâches cognitives (résultats académiques, quiz en ligne, productions d'idées créatives,...). Je contribue également à la mise en place de nouvelles méthodes pour l'étude de ces processus ainsi qu'à la conception d'environnements numériques pour la formation, la créativité et l'innovation, ... Une partie de mes recherches est orientée vers la psychologie sociale appliquée à la formation, où il s'agit d'optimiser les performances et apprentissages à partir des technologies et des environnements numériques. Dans ce cadre, mes recherches se centrent notamment sur l'utilisation des technologies et leur intégration dans l'enseignement pour stimuler les interactions sociales propices aux apprentissages (ex. boîtiers interactifs, applications multi-écrans). Je suis amené à expérimenter certaines stratégies d'enseignement qui reposent sur les pédagogies interactives pour stimuler la participation des étudiants et améliorer les apprentissages et la réussite académique (ex. enseignement par les pairs, apprentissage collaboratif).

Travaux de recherche récents

Loup-Escande, E., Jamet, E., Ragot, M., Erhel, S., & Michinov, N. (2016). Effects of stereoscopic display on learning and user experience in an educational virtual environment. International Journal of Human–Computer Interaction. doi:10.1080/10447318.2016.1220105

Borderie, J., & Michinov, N. (2016). Identifying flow in video games: Towards a new observation-based method. International Journal of Gaming and Computer-Mediated Simulations, 8 (3), 19-38.

Loup-Escande, E., Jamet, E., Ragot, M., Erhel, S., Michinov, N., Peltier, C., & Lopez, T. (2016). Concevoir des environnements virtuels éducatifs avec les utilisateurs finaux : Exemple du projet VirtualiTeach, Terminal, 117, DOI : 10.4000/terminal.1093. Accessible en ligne: http://terminal.revues.org/1093

Michinov, N., Morice, J., & Ferrières, V. (2015). A step further in Peer Instruction: Using the Stepladder technique to improve learning. Computers and Education, 90, 1-13.

Delaval, M., Michinov, N., & Le Bohec, O., & Le Hénaff, B. (2015). How can students' academic performance in statistics be improved? Testing the influence of social and temporal-self comparison feedback in a web-based training environment. Interactive Learning Environment. http://dx.doi.org/10.1080/10494820.2015.1090456

Morice J., Michinov N., Delaval M., Sideridou A., & Ferrières V. (2015). Comparing the effectiveness of Peer Instruction to individual learning during a chromatography course. Journal of Computer Assisted Learning, 31 (6), 722–733.

Le Hénaff, B., Michinov, N., Le Bohec, O., & Delaval, M. (2015). Social gaming is inSIDE: Impact of anonymity and group identity on performance in a team game-based learning environment. Computers and Education, 82, 84-95.

Michinov, N., Jamet, E., Métayer, N., & Le Hénaff, B. (2015). The eyes of creativity: Impact of social comparison and individual creativity on performance and attention to others’ idea during electronic brainstorming. Computers in Human Behavior, 42 (Special issue on Digital Creativity: New Frontier for Research and Practice), 57-67.

Communications récentes

Brown, G., Michinov, N., & Trimble, J. (2016). Friending à la française: Identifying culturally based Facebook friending strategies used by French and Americans. In R. Thomson (Chair), Culture 2.0: Socio-cultural elements of relationships lived online. Symposium conducted at the 23rd meeting of the International Association of Cross-Cultural Psychology. Nagoya, Japan, July 30-August 3.

Le Hénaff, B., Michinov, N., & Le Bohec, O. (2016). Social comparison processes in anonymous team game-based learning environment: Effects on cognitive performance and grades. Paper presented at the Early Conference, SIG 6 (Instructional Design) and SIG 7 (Learning and Instruction with Computers). Dijon, France, August 24-26.

Delamarre-Allaoui, H. & Michinov, N. (2016). Effets de la composition culturelle des couples sur la mémoire transactive. Poster présenté au 11ème Congrès International de Psychologie Sociale en langue française, Genève, 29 juin-1er Juillet.

Brown, G., Michinov, N., & Trimble, J. (2015). J'aime v. Like: Facebook use as a reflection of cultural values in France and the US. In A. Manago (Chair), Communication Technologies and Human Connections in Different Cultural Communities. Symposium conducted at the meeting of the International Association of Cross-Cultural Psychology. San Cristobal de las Casas, Chiapas, Mexico, July 21-24.

Brown, G., Manago, A., Trimble, J., & Michinov, N. (2015). The screen between: Are mobile phones used in ways that distract from or facilitate friendship interactions? Paper presented at the 14th European Congress of Psychology, "Linking technology and psychology: Feeding the mind, energy for life". Milan, Italy, July 7-10.

Le Hénaff, B., Michinov, N., & Le Bohec, O. (2015). Effects of intergroup comparisons and anonymity on performance in a team game-based learning environment. Paper presented at the 14th European Congress of Psychology, "Linking technology and psychology: Feeding the mind, energy for life". Milan, Italy, July 7-10.

Michinov, N., Morice, J., & Ferrières, V. (2014). Un pas de plus dans « l’enseignement par les pairs »: comparaison de méthodes d'apprentissage à partir de boîtiers interactifs. Poster présenté au colloque sur la formation supérieure à l'ère du numérique, Genève, 17-18 Octobre.

Le Hénaff, B., Michinov, N., Le Bohec, O., & Delaval, M. (2014). Comparaisons entre groupes et anonymat dans un environnement numérique : effets sur les performances à des quizz en équipe. Poster présenté au colloque sur la formation supérieure à l'ère du numérique, Genève, 17-18 Octobre.

Borderie, J., & Michinov, N. (2014). Identifying social forms of flow in multi-user videogames. MULTI.PLAYER 2: Compete - Cooperate – Communicate. International conference on the social aspects of digital gaming. Münster (Germany), 14-15 August (Top Student Paper). [see]

Participation à des contrats de recherche

ACTIFApprentissage et Collaboration sur Tablettes: Interactions et Feedback (2017-2021). AAP e-FRAN (PIA 2). (consulter ici).

SLIDE Stimuler L'Interactivité Des Etudiants- (2015-2016). Concevoir et évaluer des méthodes d'apprentissage actif permettant de favoriser l'interactivité des étudiants en cours à l'aide de l'environnement numérique YouSlide (Eliga). UEB C@MPUS. 
--> Ecouter émission Proximeetic sur la WikiRadio (ici). 

VIRTUALITEACH (2012-2015). Laboratoire pour les sciences et techniques industrielles en réalité virtuelle, AAP Services numériques innovants pour l'e-Education des investissements d'avenir. Partenaires du projet : Académies de Créteil, Nantes & Rennes, CADWARE, CEA, CLARTE (porteur), CRPCC
EXPÉRIMENTATIONS INNOVANTES (2012-2013) : 'c2i2e du supérieur' et 'médias sociaux et alternance'. Mission Numérique de l’Enseignement Supérieur (DGSIP) et Université Européenne de Bretagne  (UEB).
HYBRID (2011-2014). Présentiel enrichi et formation hybride dans l’enseignement supérieur. Etudes préliminaires chez les élèves-ingénieurs en chimie. Partenaires du projet : MSHB, Conseil Scientifique Université Rennes 2, École Nationale Supérieure de Chimie de Rennes, Service Universitaire d’Enseignement à Distance.
EXOST@TS (2011): Améliorer les apprentissages et la motivation des étudiants à l'aide d'exerciseurs en ligne.

Ouvrages et chapitres

Borderie, J., & Michinov, N. (in press). Identifying social forms of flow in multi-user videogames. In T. Quandt and R. Kowert (Eds.), Multi.player 2 – Social Aspects of Digital Gaming Revisited. Routledge.

Poyet, F. Bouvignies, C., Michinov, N., & Nocera-Picand, C. (2014). Pédagogie de l’alternance et médias sociaux : Une démarche collaborative pour la conception d'une expérimentation sur l’usage des médias sociaux dans une formation en alternance. In : G. Lameul et C. Loisy (Eds.), La pédagogie universitaire à l’heure du numérique : Questionnements et éclairages de la recherche (pp. 157-171). Bruxelles : De Boeck. [commander]
 
Michinov, N. (2012). The use of electronic brainstorming to collect ideas in scientific research teams: A challenge for future online research. In C.N. Silva (Ed.), Online Research Methods in Urban and Planning Studies: Design and Outcomes (pp. 157-172). Hershey, PA: IGI-Global (ISBN: 978-1-4666-0074-4) [see]

Delaval, M., Le Bohec, O., Noël, Y., Michinov, N., Guida, A., Musca, S., & Dodeler, V. (2011). Helping psychology students improve their statistics performance: A test of the Exo-St@ts web-based training environment (pp. 231-236). In A. Méndez-Vilas (Ed.), Education in a technological world: Communicating current and emerging research and technological efforts. Badajoz, Spain: Formatex. [see] [Download chapter]

Michinov, N. & Michinov, E. (2009). Advantages and pitfalls of social interactions in the digital age: Practical recommendations for improving virtual group functioning. In A.T. Heatherton & V.A. Walcott (Eds.), Handbook of social Interactions in the 21st Century (pp. 83-96). Hauppauge, New York: Nova Science Publishers.

Michinov, N. (2005). Une méthodologie pour la collaboration à distance. In : J.-F. Cerisier (Eds.), Environnements numériques de travail. Des usages aux analyses d’usages, Vol. 5 (pp. 95-105). Paris : CNDP.

Michinov, N. (2004). La gestion des connaissances dans les groupes apprenants : Processus, méthodes et résultats. In C. Bonardi, N. Grégori, J.-Y. Ménard, & N. Roussiau (Eds.), Psychologie sociale appliquée. Emploi, travail, ressources humaines (pp. 255-271). Paris : In Press.

Michinov, N., & Michinov, E. (2004). Familiarité interpersonnelle, mémoire transactive, et performances collectives. In M.-C. Toczek & D. Martinot (Eds.), Le défi éducatif. Des situations pour réussir (pp. 163-167). Paris: Armand Colin.

Michinov, N. (2004). L’usage des technologies de l’information et de la communication dans l’éducation : Le cas de la coopération à distance. In M.-C. Toczek & D. Martinot (Eds.), Le défi éducatif. Des situations pour réussir (pp. 140-143). Paris: Armand Colin.

Michinov, N. (2003). Travailler et comprendre ensemble. In D. Gaonac’h & M. Fayol (Eds.), Aider les élèves à comprendre: Du texte au multimédia (pp. 233-255). Hachette Education, collection « Profession Enseignant ».

Michinov, N. (2003). Stigmates sociaux et comparaisons interpersonnelles. In J.C. Croizet & J.P. Leyens (Eds.), Mauvaises réputations. Réalités et enjeux de la stigmatisation sociale (pp. 215-234). Paris: Armand Colin.

Michinov, N. (2001). Les théories de la comparaison sociale et la santé. In J.-M. Monteil & J.L. Beauvois (Eds.), La psychologie sociale: Des compétences pour l'application (pp. 77-92). Grenoble: PUG.

Michinov, N. (1997). Etudes expérimentales de quelques déterminants des stratégies de comparaison sociale. Presses Universitaires du Septentrion: Villeneuve d'Ascq.

Liste des articles scientifiques (non exhaustive)

Borderie, J., & Michinov, N. (2016). Identifying flow in video games: Towards a new observation-based method. International Journal of Gaming and Computer-Mediated Simulations, 8 (3), 19-38.

Loup-Escande, E., Jamet, E., Ragot, M., Erhel, S., Michinov, N., Peltier, C., & Lopez, T. (2016). Concevoir des environnements virtuels éducatifs avec les utilisateurs finaux : Exemple du projet VirtualiTeach, Terminal, 117, DOI : 10.4000/terminal.1093. Accessible en ligne: http://terminal.revues.org/1093

Morice J., Michinov N., Delaval M., Sideridou A., & Ferrières V. (2015). Comparing the effectiveness of Peer Instruction to individual learning during a chromatography course. Journal of Computer Assisted Learning31 (6), 722–733.

Delaval, M., Michinov, N., & Le Bohec, O., Le Hénaff, B. (2015). How can students' academic performance in statistics be improved? Testing the influence of social and temporal-self comparison feedback in a web-based training environment. Interactive Learning Environment. http://dx.doi.org/10.1080/10494820.2015.1090456

Michinov, N., Morice, J., & Ferrières, V. (2015). A step further in Peer Instruction: Using the Stepladder technique to improve learning. Computers and Education, 90, 1-13.

Le Hénaff, B., Michinov, N., Le Bohec, O., & Delaval, M. (2015). Social gaming is inSIDE: Impact of anonymity and group identity on performance in a team game-based learning environment. Computers and Education, 82, 84-95.

Michinov, N., Jamet, E., Métayer, N., & Le Hénaff, B. (2015). The eyes of creativity: Impact of social comparison and individual creativity on performance and attention to others’ idea during electronic brainstorming. Computers in Human Behavior, 42 (Special issue on Digital Creativity: New Frontier for Research and Practice), 57-67.

Michinov, E., & Michinov, N. (2013). Travail collaboratif et mémoire transactive: Revue critique et perspectives de recherche. Le Travail Humain, 1, 1-26.

Mange, J., Sénémeaud, C. & Michinov, N. (2013). Jotting down notes or preparing for the future? Action identification and academic performance. Social Psychology of Education,16,151–164.

Michinov, N. (2012). What is the best way to improve creative performance in groups, electronic brainstorming or brainwriting? An overlooked comparison of two idea-generation techniques. Journal of Applied Social Psychology, 42, E222-E243. [see]


Michinov, N., Brunot, S., Le Bohec, O., Juhel, J., & Delaval, M. (2011). Procrastination, participation, and performance in online learning environments. Computers  & Education, 56, 243-252. (on parle de nos résultats dans Psychology Today et Agence des usages des TICE du CNDP)

Michinov, E., & Michinov, N. (2011). Social comparison orientation moderates the effects of group membership on the similarity-attraction relationship. (The) Journal of Social Psychology, 151 (6), 1-13.

Michinov, E., Michinov, N., & Huguet, P. (2009). Effects of gender stereotypes and task content on performance in same-gender dyads: Transactive memory as a potential mediator. European Journal of Psychology of Education, 24 (2), 155-168.

Michinov, N., & Michinov, E. (2009). Investigating the relationship between transactive memory and performance in collaborative learning. Learning & Instruction, 19, 43-54.

Michinov, N., & Michinov, E. (2008). Face-to-face contact at the midpoint of an online collaboration: Its impact on the patterns of participation, interaction, affect, and behavior over time. Computers & Education, 50, 1540-1557.

Michinov, N. (2007). Social comparison and affect: A study among elderly women. (The) Journal of Social Psychology, 147 (2), 175-189.

Michinov, E., & Michinov, N. (2007). Identifying a transition period at the midpoint of an online collaborative activity: A study among adult learners. Computers in Human Behavior, 23 (3), 1355-1371

Toczek-Capelle, M.-C., Michinov, E., & Michinov, N. (2006). Coopérer à distance… un contexte équitable pour les filles et les garçons ? Revue des sciences de l'éducation, 32 (2), 261-282. [consultable en ligne]

Michinov, N., Dambrun, M., Guimond, S., & Méot, A. (2005). Social dominance orientation, prejudice, and discrimination : A new computer-based method for studying discriminatory behaviors. Behavior Research Methods, 37 (1) 91-98. See method

Michinov, N. (2005). Social comparison, perceived control, and occupational burnout. Applied Psychology: An International Review, 54 (1), 99-118.

Michinov, N., & Primois, C. (2005). Improving productivity and creativity in on-line groups through social comparison process : new evidence for asynchronous electronic brainstorming. Computers in Human Behavior, 21 (1), 11-28.

Michinov, N., Michinov, E., & Toczek-Capelle, M.-C. (2004). Social identity, group processes and performance in synchronous computer-mediated communication. Group Dynamics: Theory, Research and Practice, 8 (1), 27-39.

Guimond, S., Dambrun, M., Michinov, N., & Duarte, S. (2003). Does Social Dominance Generate Prejudice? Integrating individual and contextual determinants of intergroup cognitions. Journal of Personality and Social Psychology, 84 (4), 697–721.

Dambrun, M., Guimond, S., & Michinov, N. (2003). Les composantes automatique et contrôlée des préjugés ethniques [Automatic and controlled components of ethnic prejudices]. Revue Internationale de Psychologie Sociale - International Review of Social Psychology, 16, 71-96.

Michinov, E., & Michinov, N. (2001). The similarity hypothesis: A test of the moderating role of Social Comparison Orientation. Special issue : New directions in social comparison research. European Journal of Social Psychology, 31 (5), 549-555.

Michinov, N., & Bavent, L.(2001). Upward persistence and downward desistence: Some reactions to social-comparison deprivation after a threat. European Psychologist, 6 (2), 112-122.

Michinov, N. (2001). When Downward Comparison Produces Negative Affect: Sense of Control as a moderator. Social Behavior and Personality. 29 (5), 427-444.

Monteil, J.M., & Michinov, N. (2000). Effects of context and performance feedback on social comparison strategies among low-achievement students: Experimental studies. Current Psychology of Cognition, 19 (5-6), 513-53.

Michinov, N., & Monteil, J.M. (1997). Upward or downward comparison after failure. The role of diagnostic information. Social Behavior and Personality. 25 (4), 389-398.

Monteil, J.M., & Michinov, N. (1996). Study of some determinants of social comparison strategies using a new methodological tool. Towards a dynamic approach. European Journal of Social Psychology, 26 (6), 981-999.